Analisis de la estructura de una competencia

Analisis de la estructura de una competencia 

Competencia: Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.
Por lo tanto las competencias educativas son aquellas actuaciones integrales para que los alumnos sepan identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer para que luego las apliquen en su propia vida.

Aprender a aprender es la capacidad de iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma, de acuerdo a los propios objetivos y necesidades, ya sea individualmente o en grupo.

Esta competencia incluye la conciencia de las necesidades y procesos del propio aprendizaje, la identificación de las oportunidades disponibles, la habilidad para superar los obstáculos con el fin de aprender con éxito, obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos y habilidades, así como la búsqueda y utilización de una guía. Aprender a aprender significa que los estudiantes se comprometan a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores, con el fin de reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos: en casa, en el trabajo, en la educación y la instrucción. En la competencia de la persona son cruciales la motivación y la confianza

Estructura de una competencia

Las tres partes de una competencia educativa son

• Una acción que el individuo debe ejecutar.
• Un conocimiento que debe poseer [antes] para ejecutar esa acción y
• Un contexto en dónde se ejecuta la acción.

Las acciones en una competencia deben ser medibles y observables ya sea de forma abierta o encubierta. Es decir, si no las podemos ver o medir directamente, debemos poder hacerlo por medio de un instrumento auxiliar.

El conocimiento tiene tres dimensiones: conocimiento conceptual [saber que]; conocimiento procedimental [saber cómo] y actitud. La actitud, según Robert Mager está inmersa en todo lo que hacemos y no se puede medir.

El contexto por su lado lo componen los recursos que tenemos a nuestro alcance para ejecutar la acción, el lugar y las personas con quienes la ejecutamos.

La redacción de competencias es un tema que todavía no tiene un modelo específico. Edward Cipe recomienda redactar la competencia de la manera más escueta posible con el fin de no dificultar su aplicación y aconseja también como ocurre con los estándares, proveer luego una descripción de la misma.

Competencia educativa. 

El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

Característica de una competencia educativa

En el contexto educativo se define una competencia como «el desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos» (Cecilia Braslavsky).

Desde hace varias décadas los sistemas educativos han ido evolucionando, de forma que en la actualidad las competencias son utilizadas en ocasiones como base del currículo de los alumnos. Las competencias en este contexto se definen como los problemas que los estudiantes deberían poder solucionar una vez que hayan finalizado su proceso educativo.

El avance más importante de la educación por competencias es el abandono de la memorización de datos teóricos como única medida del conocimiento.

Los últimos estudios sobre el aprendizaje muestran que la memoria pura es el peor método para retener aprendizaje y que, por el contrario, poner en práctica los conocimientos los afianza a mucho más largo plazo.

Las características más importantes del enfoque por competencias son las siguientes:

– Mayor especificidad de la unidad de aprendizaje.

– Adquisición del conocimiento de forma gradual.

– Modularidad de los conocimientos.

– Foco en el aprendiz.

Componentes tiene una competencia

• 1-El saber: Es el conocimiento, datos, conceptos, información permanente, capacitación constante.
• 2-El saber hacer: Es el resultado obtenido, es lo esperado, son las habilidades, las destrezas, métodos propios de actuación, las aptitudes.
• 3-El querer hacer: Son los factores emocionales y motivacionales, son las actitudes y valores que guían el comportamiento.
• 4-El poder hacer: Son factores situacionales y de estructura de la organización.
• 5-El saber estar: Es emocional, es la  entra e inter-relación, capacidad relacionada con la comunicación y el trabajo cooperativo, es la inteligencia emocional.
• 6-Hacer Hacer: Liderar, es participar, delegar, enseñar, organizar.

Concluimos entonces que una competencia es efectiva, es multidimensional y produce el resultado esperado cuando sus componentes son integrales, como la rueda de un parque de diversiones o de una bicicleta donde todos sus componentes son necesarios y están articulados, son dinámicos, trabajan al unísono, todas sus partes son necesarias dentro del mismo sistema.

Ejemplo de las competencias

Competencias que las define como la capacidad que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas y generar nuevos conocimientos. 

Comentario

Las competencias son muy importante  que son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores en la vida de un ser humano que incluye la conciencia de las necesidades y procesos del propio aprendizaje.